| Nome | Título do trabalho |
| Adeline Ambrozim | Do fundo do mar à construção de identidade: A pequena sereia e as noções de beleza e feminilidade. |
| ANA KÉSIA TOWS DE OLIVEIRA | A
MÚSICA NA FORMAÇÃO INICIAL DE PROFESSORES NO CURSO DE PEDAGOGIA DA UNIVERSIDADE ESTADUAL DE MARINGÁ: UM OLHAR SOBRE LEIS E FATOS |
| Ana Maria da Silva Toyshima | O Ideário Educacional Jesuítico: explorando o Ratio Studiorum |
| CINTHIA SAYURI GOTO | SISTEMA
NACIONAL DE AVALIAÇÃO PARA O ENSINO SUPERIOR (SINAES): ANALISANDO SUA TRAJETÓRIA |
| CRISTIANE DO CARMO VIEIRA NEVES | EDUCAÇÃO INCLUSIVA NO ESTADO DO PARANÁ |
| Diucimara Deganello | A LEITURA E A FORMAÇÃO DA PESSOA SEGUNDO HUGO DE SÃO VITOR |
| EDNA MÁRCIA BERGAMASCHI DA SILVA | CORPO E GÊNERO NOS LIVROS DIDÁTICOS DE LÍNGUA PORTUGUESA DE 3ª E 4ª SÉRIES |
| ELIZANA MALANOTTE DA SILVA GAMA | POLÍTICAS PARA A FORMAÇÃO DE DOCENTES EM DOCUMENTOS DA UNESCO A PARTIR DE 1990 |
| Fernanda Age Macedo | A
IMPORTÂNCIA DO LÚDICO NO PROCESSO DE ALFABETIZAÇÃO NO PRIMEIRO ANO DO ENSINO DE NOVE ANOS |
| FLAVIANE ALVES DA SILVA | O LUGAR DO MOVIMENTO NAS PROPOSTAS PEDAGÓGICAS CURRICULARES DA EDUCAÇÃO INFANTIL |
| KEILLA FRANCIELI MARANA DA FONSECA | UMA REFLEXÃO ACERCA DO ENSINO DA LEITURA NAS SÉRIES INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL |
| Kelly Vanessa Barbosa | Os contos de fadas e o desenvolvimento do imaginário infantil |
| LAÍS PACIFICO MARTINELI | MONTEIRO LOBATO E A EDUCAÇÃO: O IDEÁRIO PEDAGÓGICO EXPRESSO NA PERSONAGEM DONA BENTA |
| LARISSA KÜHL IZIDORO PEREIRA | A
INFLUÊNCIA DA BRINCADEIRA NA FORMAÇÃO DE GÊNERO: FORMAÇÃO COM PROFESSORAS DA EDUCAÇÃO INFANTIL |
| MARIA JOSEFA BEZERRA CANELA | CECÍLIA MEIRELES: UMA POSSIBILIDADE DE ENCANTOS E INTERVENÇÃO PEDAGÓGICA |
| MERLY PALMA FERREIRA | EDUCAÇÃO
OU ADESTRAMENTO AMBIENTAL: PERSPECTIVA PARA ANÁLISE DA EDUCAÇÃO AMBIENTAL |
| MIGUEL WILLIAN MALACRIDA | ATUAÇÃO
DOCENTE E DESENVOLVIMENTO MORAL: UM ESTUDO NA PERSPECTIVA PIAGETIANA |
| PATRÍCIA ALVES DOS SANTOS | A ESCOLA NORMAL SECUNDÁRIA DE MARINGÁ E AS CONTRIBUIÇÕES PEDAGÓGICAS DE AMARAL FONTOURA PARA O ENSINO DA LEITURA E DA ESCRITA |
| Patricia Sebastiana Pires Guelles | Os caminhos opostos percorridos por jesuítas e franciscanos na colonização do Brasil |
| Paula Tamyris Moya | Contribuições da Teoria Histórico-Cultural para a organização do ensino da linguagem escrita |
| Priscila Freire Bondarenco | INTERAÇÕES VERBAIS E DESENVOLVIMENTO INFANTIL: SUBSÍDIOS DA TEORIA HISTÓRICO-CULTURAL |
| SUZAN CARNEIRO CIPRIANO | OS
ÍNDIOS NA UNIVERSIDADE ESTADUAL DE MARINGÁ: ESTUDO SOBRE O ACESSO E PERMANÊNCIA DOS KAINGANG E GUARANI NO ENSINO SUPERIOR NO PARANÁ |
| SUZANE BARRETTO DIAS PETRUCCI | ANÁLISE
DE ALGUMAS ORIENTAÇÕES TEÓRICO-METODOLÓGICAS ACERCA DOS PROCESSOS DE ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO VEICULADAS PELO JORNAL “LETRA A” |
TATIANA CUSTÓDIO |
A Relação entre a Aprendizagem da Linguagem Escrita e as Práticas de Desenho Realizadas na Educação Infantil |
| THAÍS TONO VIDOTTI | DIFICULDADES DE ALUNOS RESPIRADORES ORAIS EM OPERAÇÕES DE MATEMÁTICA |
| Thaís Vieira da Silva | POLÍTICAS DE ORIENTAÇÃO DA UNESCO PARA A EDUCAÇÃO BÁSICA NO BRASIL PÓS 1990 |